「ユーススポーツにおけるコーチと保護者の関係を強める：調和を増進させ悩みを最小化させる」 （Smoll, Cumming, Smith, 2011）の論文紹介の第2部で、話題は「保護者の責任と挑戦」です。今回は、ユーススポーツを「こどものもの」として運営するときに重要な保護者に関する課題がまとめられていました。保護者の成長機会をコーチが提供していくヒントが得られることと思います。 過去の記事へのリンクはこちらからどうぞ。 第一部「ユーススポーツの目的とは？」 保護者の責任と挑戦 　子どもがスポーツプログラムに加入したとき、保護者は自動的にいくつかの義務を負うことになる。最初、そのことに気づかず、期待されていることを後から知って驚く保護者もいる。それ以外の人は自分の責任に気づかず、自分の子どもがスポーツを通して成長する機会を見逃している場合もある。あるいは自分の子どもたちが成長することを妨げる行動をとってしまう人もいる。 　まず始めに保護者は、子どもがプログラムに 参加しない という判断をする権利を有することを知っておかなくてはならない。保護者は子

ユーススポーツ（ここではざっくりと未成年のスポーツとしておきます）に関わるコーチの悩みリストの上位に食い込むのが「保護者との関係」ではないでしょうか。私自身、アスリートの親としてコーチらといろいろ話をさせていただきましたが、親としてどこまで何をやることが好ましいのかには、とても頭を悩ませた覚えがあります。小学生から高校生のアスリートをコーチングしていた際にも、保護者の皆さんとどのように協力するのかについてはかなり気を配っていました。私個人的には、コーチがスポーツの専門家として保護者のスポーツペアレンツとしてのスキルアップを支援できるようになるとよいなと思っています。保護者の方が当該スポーツに関する知識（コーチではなくプレーヤーとしての知識）が豊富であったりする場合も少なくありません。子どもの年齢が低いほど、コーチよりも親と過ごす時間の方が長いのはごく普通のことで、保護者の考え方、その家庭の価値観、文化といった文脈が子どものスポーツに対する考え方や態度に大きく影響することになります。コーチがコーチングの場でポジティブな声がけをしていても、保護者が日

今回の記事は、Coaching & Playing Volleyball 83号（2012年）に掲載していただいた私（伊藤雅充）の記事「ディープな練習を確保するのはコーチの責任」の一部を修正しつつ抜き出したものです。コーチが「正解」を教えようとすることに対しての考察を行っています。このCPVはバレーボールコーチングの質を上げようという意志を持った読者向けの雑誌ですので、もともとの記事は「バレーボール」に特化して書いていましたが、少し他の種目にもあてはまるように表現を修正しています。 人の数だけ基本がある 　より深い、質の高い練習を組むためには、スポーツをさまざまな観点から分析し、理解していく必要があります。私たちは自分たちが経験したことを通して形づくられた、別々の色眼鏡（価値観、哲学観）を通して物事を観ています。川端康成が「人間は習慣の奴隷である」と言ったといわれていますが、確かに自分が普段から何気なくおこなっていることが間違いだとはなかなか思いません。そのような意味で、ある事象に対して複数の人間が異なる意見を持つことは珍しくありませんし、むしろ

複雑で動的なコーチング文脈 　授業や研修会などで、「○○はどうすればよいでしょうか」のような質問を受けることが頻繁にあります。この問いに対する答えはほぼ決まって「その状況によって変わってきますが･･･」という枕詞からスタートします。その場が持つ特徴のことをまとめて「文脈」、あるいは英語で「コンテクスト（Context）」と呼んでいます。この文脈がとても複雑で動的であることがコーチングを困難にしていると同時に、とてもチャレンジングなやりがいのあるものにしていると思います。Mallett(2007)はこの文脈が複雑で動的であるということをMuddiness of coaching context（混沌としたコーチング文脈）と表現しています。 　文脈を構成する要素を完全に特定することはできません。代表的なものを挙げるとすれば、コーチング対象者の特性（年齢、性別、身長、体重、体脂肪率、筋力、持久力、兄弟構成、思考、過去の経験等）、実施するスポーツの特徴（競技特性、ルール、施設・用具等）、スポーツシステム（大会システム、協会、育成システム、国のスポーツシス

S&Cコーチがアスリートのリーダーシップ開発をしていく論文に対する、日本のS&Cコーチからのコメント3日目です。1日目はJTマーヴェラスの山内さん、2日目は早稲田大学ラグビー蹴球部の村上さんからのコメントを紹介しました。そして今日は、先日の大学選手権で早稲田大学と決勝を戦った明治大学ラグビー部でS&Cコーチを務める藤野さんからのコメントを紹介します。 　藤野さんからのコメントに入る前に、今回初めて訪れた方のために関係する記事へのリンクを貼っておきます。 　コメントの元となった記事： 第1回 、 第2回 、 第3回 、 第4回 　コメンタリー： 山内さん（JTマーヴェラス） 、 村上さん（早稲田大学ラグビー蹴球部） 　それでは藤野さんからのコメントをどうぞ。 はじめに 　明治大学ラグビー部でストレングス＆コンディショニング（S＆C）コーチをしている藤野健太（フジケン）です。先日の大学選手権では決勝で、私が所属しているバイタルストレングスの村上貴弘氏が指導する早稲田大学ラグビー蹴球部に敗北し、コーチングの難しさと同時に楽しさも改めて実感しています

2020年1月12日〜15日の4日間にわたって、2019年にStrength and Conditioning Journalに掲載された「ストレングス＆コンディショニングセッション中にアスリートの変革型リーダーシップ行動を増加させる戦略（Strategies to Increase Athletes' Transformational Leadership Behaviors During Strength and Conditioning Sessions.）」に関するコメンタリーの第2回目です。 　毎度ですが、念のために過去の関連記事へのリンクです。 　 第1回記事（1/12）へのリンク（リーダーシップに関する理論背景1） 　 第2回記事（1/13）へのリンク（リーダーシップに関する理論背景2） 　 第3回記事（1/14）へのリンク（全トレーニングセッションでのリーダーシップ機会） 　 第4回記事（1/15）へのリンク（リーダーシップ機会のローテーション） 　 コメンタリー（1/17）へのリンク（JTマーヴェラスS&Cコーチ山内亮さん） 　

2020年1月12日〜15日の4日間にわたって、2019年にStrength and Conditioning Journalに掲載された「ストレングス＆コンディショニングセッション中にアスリートの変革型リーダーシップ行動を増加させる戦略（Strategies to Increase Athletes' Transformational Leadership Behaviors During Strength and Conditioning Sessions.）」を紹介しました。 　 第1回記事（1/12）へのリンク 　 第2回記事（1/13）へのリンク 　 第3回記事（1/14）へのリンク 　 第4回記事（1/15）へのリンク 　原文の詳細は↓ Smith, V., & Moore, E. W. G. (2019). Strategies to Increase Athletes' Transformational Leadership Behaviors During Strength and Conditioning Sessions.

効果的なコーチングを行うには、高いレベルのコミュニケーションスキルが必須です。コミュニケーションの語源が「共通項、共通項を作る」というところにあることからしても、そもそも双方向性が保たれていない、コーチからの情報伝達に終わっているものはコミュニケーションとは言えない可能性が高いと思います。もちろん一方的な情報伝達でも共通認識を作り上げることは可能ですが、一方的なだけに相手が本当に同じ認識を持ったかどうかの確認のしようがありません。 　相手がどのように考えているか、感じているかを知るには、コーチとアスリートの間の関係が対等である中で、アスリートに自分のことを正直に語ってもらう必要があります。全てを質問にする必要はありませんが、質問ができないというのでは困ります。コミュニケーションを通してコーチとアスリートの共通認識を作り上げながら効率的にパフォーマンスの向上を図っていくことが必要です。 　また、コーチが質問をすることを通して、アスリートの考えや気持ちを大切にしていることを暗黙的に伝えることができます。人間の心理的欲求として有能感、自律感、関係性があ

今回が、2019年にStrength and Conditioning Journalに掲載された「 ストレングス＆コンディショニングセッション中にアスリートの変革型リーダーシップ行動を増加させる戦略 （Strategies to Increase Athletes' Transformational Leadership Behaviors During Strength and Conditioning Sessions.）」紹介の最終回です。第1回と第2回で紹介した部分では、理論的背景の解説が行われ、第3回ではS&Cセッション全域にわたって変革型リーダーシップのスキルをトレーニングする方法について事例が挙げられていました。それぞれの記事は次のリンクからチェックしてみてください。 　 第1回記事（1/12）へのリンク 　 第2回記事（1/13）へのリンク 　 第3回記事（1/14）へのリンク 　最終回となる今回は、前回に引き続き、現場で具体的にどのような実践を行うことができるのかという実践的な内容となっています。前回はトレーニングセッション中

S&Cコーチがアスリートのリーダーシップを開発することをテーマにした論文紹介の第3回です。第1回はスポーツとリーダーシップに関する部分、第2回は特に変革型リーダーシップの要素であるインスピレーションの活性化、個別の配慮、理想化された影響力について、理論的な背景について述べていました。第3回の今日は、S&Cトレーニングセッションの中で、具体的にどのようにアスリートのリーダーシップを開発していくのかという例をたくさんみることになります。 過去2回の記事を参照する方は下のリンクからそれぞれのページに飛んでみてください。 第1回記事（1/12）へのリンク 第2回記事（1/13）へのリンク 文献の詳細は↓ Smith, V., & Moore, E. W. G. (2019). Strategies to Increase Athletes' Transformational Leadership Behaviors During Strength and Conditioning Sessions. Strength and Conditioning J

昨日に引き続き、2019年にStrength and Conditioning Journalに掲載された「 ストレングス＆コンディショニングセッション中にアスリートの変革的リーダーシップ行動を増加させる戦略 （Strategies to Increase Athletes' Transformational Leadership Behaviors During Strength and Conditioning Sessions.）」の紹介（第２回）をします。 　文献の詳細は↓ Smith, V., & Moore, E. W. G. (2019). Strategies to Increase Athletes' Transformational Leadership Behaviors During Strength and Conditioning Sessions. Strength and Conditioning Journal, 41(2), 31-37. doi:10.1519/SSC.0000000000000422 　昨日

日体大の伊藤です。昨日のラグビー大学選手権で決勝を戦った早稲田大学と明治大学、素晴らしい戦いを制したのは早稲田大学でした。この両チームのS&Cコーチたちとはご縁があって、いろいろディスカッションをさせて頂く関係だったこともあり、この両チームが決勝の舞台で戦っていることが、私にとってはとても大きな出来事でした。そして思いついたのがS&Cコーチに焦点をあてた記事を起こしてみようという、なんとも安易な流れで今日の記事執筆に至りました。 　両大学ラグビー部のS&Cコーチは、一言で言うと、 単にトレーニングをさせるだけのS&Cコーチではなく、もっと多くのことをセッション内に盛り込んでいる、ユニークなS&Cコーチ たちです。いつか、彼らにお話をうかがって、記事にしてみるのも面白いかと思いますが、今回は内容的には関係するS&Cコーチに関わる論文を紹介することにしたいと思います。 　今回から数回に分けて紹介するのは、2019年にStrength and Conditioning Journalに掲載された「 ストレングス＆コンディショニングセッション中にアスリー

今回は、我々の研究室で行った研究で、野球科学研究第２巻に掲載された「 高校球児が求める指導者像 」を紹介します。この研究を行ったのは、2017年に１年間、私たちの研究室に内地留学した現役高校教員の 直井勇人 さん（静岡県）です。この論文は 野球科学研究のサイト から手に入れることができます。 　高校野球が大きな盛り上がりを見せる一方で、指導者による体罰や選手の健全な成長を阻害する様々な問題が発生してきた事実があります。桑田ら（2010）が行ったプロ野球選手を対象にした研究では、選手の47%が高校時代に「指導者から体罰を受けたことがある」と答え、31%が「怪我を我慢してのプレーを強要された経験がある」、25%が「指導者や先輩からやらされていた野球だったと思う」と答えていました。今後、高校野球文化の更なる発展や高校球児に対し、よりよいコーチングを提供するためには、高校野球指導者の資質能力の向上が不可欠だと言えます。 　効果的なコーチングを行うためには、その場の状況にあわせて 専門的知識、対他者の知識、対自己の知識 を駆使していく必要があると言われてい

2019年度全国体育系大学学長・学部長会シンポジウム「体育系大学におけるアスリートサポートシステム」〜UNIVASによる大学スポーツの価値向上への貢献の可能性〜でプレゼンした日本体育大学コーチングエクセレンスセンターの取り組みをここでも紹介。

Chantal は優れたコーチになりたいという思いを抱いてマギル大学大学院に入学。そして自身の修士論文から得られた知識やリーダーシップのあり方を活用して良いチームを作り輝かしい成績を収めはじめた。この論文は、彼女が取り組んだ4つのポイントについて論じている。

日本体育大学でコーチング学を担当している伊藤雅充です。 私たちの研究チームでは、より高いレベルのアスリートセンタードコーチングの実践を目指して、さまざまな研究や教育、コーチング実践に取り組んでいます。私たちの取り組みを、より多くの方々に知って頂くことを目的に、このサイトを立ち上げました。 ブログへの投稿は学部生や大学院生が中心となって行っていくことを考えています。もちろん、私も記事を書きたいと思います。また、さまざまな方とのトークやコーチング実践についてもビデオ映像等で紹介していく予定です。 ぜひ、楽しみにしていてください。